今年從三月底到六月中，一共歷經了十二場初試和一場複試。最密集的時候是一個禮拜有三場考試，自己下班後，晚上再趕去應考。起初會因為接連沒有進高中職獨招的複試而感到挫折、疲倦和灰心，但回過頭來看，或許是主把我面前許多的道路關閉，保守我走在祂為我命定的獨一路上。主最知道我適合在高中職或國中任教，我只要有一個心志，就是遵行神的旨意，神就自然會把祂的道路擺在我面前。
眾聖徒的禱告
往年的教甄，弟兄姊妹就經常為我代禱，而今年的考試更是經歷「藉着你們的祈求，和耶穌基督之靈全備的供應，終必叫我得救。」（腓一19）不僅是區裏和員林的聖徒、還有青少年家長、關心我的弟兄姊妹，都不住的為我禱告。藉着主動與聖徒交通自己考試的近況，而被禱告拖住。特別是在預備台北國中聯招的事上，很經歷是眾聖徒的禱告使我在準備的過程中，一再從主得着加力，並能堅持到底。
在知道進到台北國中聯招複試之後，距離複試只有十天的時間，感覺每天都在和時間賽跑，而今年試教範圍又有不同的變革，是抽八大領域和特殊需求，並抽班型，全部準備起來共有三十份不同的教案。考量自己不像全職考生能用全部的時間、心力準備考試，需要一面在學校上班，一面抽空準備，多次到主面前尋求，最後就準備常考的十份教案，其他部分就交給主了。在這十天，很謝謝同事與我討論教案和試教的細節；總是樂意抽空幫忙護貝字卡、裁切、貼磁鐵；幫我模擬試教、口試，給我建議，幫助我可以有更亮眼的表現；更要感謝主，祂是在我裏面的寶貝，使我一次一次在疲累不堪的時候，經歷祂超越浩大的能力。考前那一個禮拜，每一天都在學校練習試教、模擬甄試、聽回饋請教到晚上十點，回到家後繼續修改、準備到凌晨，隔天六點多起床陪青少年晨興，是主同着我經過了這段艱辛的過程。
複試當天抽題，按下滑鼠，螢幕上出現的是「資源班職業教育」其實我事先並沒有準備這個科目，但十五分鐘後就要試教，在心裏問主，現在重新想絕對來不及，主讓我想到可以用「資源班學習策略」預備的內容，艾森豪矩陣，教學生判斷事情的輕重緩急，從貼近學生生活的學習情境練習，之後再類化到工作、職場的環境，就微調幾項舉例，並多說明和職場工作的關聯性。是主，讓我可以放手一搏；也是主，沒想到三位試教委員裏頭，有兩位就是台師大特教系的教授，儘管畢業已經好一段時間，但教授們臉上的笑容和點頭回應，讓我倍感親切，幫助我能表現出該有的水準。但口試的表現就不如預期，有幾題沒有馬上切中要點或是回答時不彀全面，雖然三位口試委員人也很友善，整個複試就因為口試而拉低了分數。但感謝主，還好試教、口試的佔比是60%、40%，也還好試教分數彀高，加總下來纔能正取。
或許失誤也在主的手裏，今年金華國中有開兩個特教缺，原本是希望能回到金華的，我開始進到學校代理就是在這裏，一眨眼來金華快滿三年，覺得這裏真是陪伴我學習、成長的地方。是主讓我遇到很多很優秀的同事，建立起好的關係，特教組內給我的感覺一直以來就像溫馨的大家庭，我們是個合作無間的特教團隊。然而，這幾年業務量繁重、特殊生狀況棘手、家長不好處理、教育現場充滿挑戰等等，也的確是不爭的事實。在選填學校志願時，除了一面打聽開缺學校的校風、特教環境之外，也一再禱告奉獻。沒有想過最後是到天母國中，會把天母排在前面，單純是因為特教有口碑、組內氣氛又融洽，就像放榜當天晨興時，主給我的詩歌：瓦器裏有寶貝中所說的「貴重器皿合乎你使用，無論何地，只願同你行動」（成大畢業聚會詩歌）深處只有一個感覺，在工作上需要更新奉獻，再隨主往前！
主變化的手
當被人詢問我的職業，大多聽到的反應是，特教老師一定要很有愛心，其實除了耐心、愛心之外，主藉着這份工作訓練我，學會運用正向行為支持、與普通班導師和家長進行合作諮詢、進行簡化或減量等課程調整、特殊生的鑑定，分析學生的核心困難，質性與量化的綜合研判等，是個綜合各項能力的工作。我覺得在召會生活裏所受的成全以及在工作上的學習，是相輔相成的。在召會生活培養了我接觸人的習慣，因此，不管是與學生、家長或同事接觸，幫助我能很快與人建立起關係。也幫助我常常為任教和個管的學生、家長和同事禱告，使我知道如何供應他們的需要。而在金華國中，大校、多班型、特教工作量大的職場環境裏，訓練我作事的效率、溝通摘要的能力、勇於面對挑戰，當成是主給我的學習，在過程中更常尋求主面，經歷主膏油塗抹引導的帶領。
這一年主給我最大的成全，莫過於一位自閉症合併ADHD的個案，他不僅是本身特質造成他自我中心、衝動行事之外，更夾雜着親子衝突、青春期自我意識抬頭，不服管教、性議題和觸法行為等。很多時候情況很緊急，需要當機立斷，作出最妥善的處理。每每遇到緊急狀況，我就再連於主，不管是趕到教室處理當下狀況、或是他就在車道要衝出大馬路、作勢要從三樓往下跳、聯絡警察、打119送醫等，特教老師的專業在於行為問題的評量、生態環境的調整、結構化的時間與空間安排和資源整合等能力。感謝主，使我不僅協助他白天在校的學習，更藉着連結資源，建立起社會支持系統，穩定他放學後的家庭生活。專業團隊不只有校內的導師、專輔老師和學務處的協助，更有校外情巡老師、五位不同單位的社工、保護官、醫師和心理諮商師等。
因着遇到有嚴重情緒行為問題的他，使我對正向行為支持的擬定和執行有扎實的學習，是主，使我能在他狀況最不穩定的時候，即時為他申請資源；當家長感到無力的時候，提供家長即時的支持和協助。很常晚上十一點多他爸爸在群組說，他又跑出去、錄他在家不服管教的影片，或是一早就會收到他又出狀況的訊息，需要趕着去學校處理。後來自己真是從主學得祕訣，更多禱告、倚靠主，當下我能自己處理的就靠主解決、若真是影響層面太廣、或是可能出現傷人或自傷的狀況，就請求專業團隊支援協助。儘管他的狀況起起伏伏，但感謝主，在知道他舅舅是基督徒，而他媽媽也不反對的情況下，七下邀約他參加青少年的外出相調，之後他只要有空就會來主日，在他升八年級的暑假去花蓮的福音相調中，他自己告訴媽媽他要受浸，所以神聖的生命就在他裏面。盼望主引導他一生的道路，即使這段時間走得跌跌撞撞，但之後能不偏離正路。
活主
在知道要到天母國中任教後，雖然會捨不得，但正好趁着開期末IEP會議時，與一個個導師和學生家長說再見。有兩位七年級個管學生的家長，在和他們道別時，他們都跟我說很慶幸他們的孩子來金華的頭一年能遇到我，穩定了他們的國中生活。家長給的回饋，讓我驚奇，其實帶我得救的老師對我影響深遠，是主，使我也成為對學生具影響力的老師。並且這就印證了基督徒的生活就是活基督的生活。並且藉着活在愛和光中，使我能被祂愛的素質所充滿，而用神的愛愛人，並被祂照耀的元素所充滿，而成為活神的彰顯。
這也讓我想到，在輔導主任八年要卸任時，對老師們說「現在學校的大環境，作特教、輔導工作不容易，需要先照顧好自己。」其實很感謝主，祂是我的大牧人，也是我魂的牧人和監督，每天早晨藉着到主面前接受祂的牧養，一整天當中一直連於主，向主敞開接受神聖生命的分賜，也惟有如此使我能在面對不同學生、家長、同事時，成為活水流通的管道。
討神的喜悅
還記得剛進到學校，參加台北市東區特教資源中心辦理初任特教教師研習，主任說「特教老師從生疏到熟練差不多就是三年的歷程」，如今，即將滿三年，覺得為每一位學生擬定的個別化教育計畫，擬定的不只是特教服務，更是青少年階段的生命歷程，而這之中需要與相關人員溝通、合作，支持學生的同時，也是支持孩子身邊的人。
繼續虛心學習，盼望所學的都能帶到復活裏為主所用，並討主的喜悅。深處也感覺，需要進到下一個階段，好能擴大服事的度量，渴慕以家為單位事奉主，在召會中能看到一家一家為事奉主的單位，擔負神在地上的見證。（北市 蕭力禎）—完